foto de la propuesta Infiltraciones de José Otero

Miranda de Ebro, 1968. Artista y docente. Me interesa explorar las relaciones entre lenguaje, cuerpo e imagen a través de acciones performativas en diferentes espacios. He trabajado durante varios años sobre la idea de paisaje basándome en el caminar como medio de proyección e intervención. Actualmente, estoy investigando la educación como campo de experimentación artística.

En el año 2009, realicé el proyecto colectivo sobre la memoria del municipio alavés Salinas de Añana, “Oroimena irudikatuz”; y en 2013, dentro del programa Azalerak (Azala), produje, junto a Anne Laure Boyer , Cecilia Pérez-Pradal y Álvaro Nebreda, la audioguía “Camino a Cuevalobos”.  Hice mi primera exposición individual, "Microacciones periféricas", en la galería JosédelaFuente (Santander, 2014); y he participado en la colectiva, "El Rumor de la montaña" (Málaga, 2015) y en el proyecto de investigación  "La colonización interior” de Abelardo G. Fournier (Matadero Madrid, El Ranchito, 2015). 

www.joseaotero.com

eventos

imagen del proyecto Infiltraciones de José Otero
15 junio 2017

infiltraciones

https://vimeo.com/244610700/823ba857cf

Infiltraciones es un proyecto de investigación y acción pedagógica que se lleva a cabo en el IES Dolores Ibarruri de Abanto Zierbena (Bizkaia), a través de las asignaturas de “Juegos” y “Animación y dinamización de Grupos” del área de Educación Física. Infiltraciones parte de la pregunta de hasta qué grado se puede introducir el marco de investigación del performance y los “performance studies” en el área de Educación Física de Secundaria; en este caso, en la formación de TAFAD del Grado medio de Formación Profesional. ¿Se puede abordar el papel de profesor de educación física como performer e investigador?

Los objetivos del proyecto son ofrecer un cambio de perspectiva cualitativo sobre el movimiento corporal a un grupo de estudiantes de educación física; expandir la eficiencia fisiológica y biomecánica del movimiento deportivo hacia el movimiento poético; y desarrollar la creatividad a través de los movimientos físicos en diferentes espacios.

En la primera fase del proyecto, que parte de mi pretensión de acercar el arte a la vida, me he documentado y he profundizado, tanto en la teoría como en la práctica, en diferentes conceptos con los que he ido tejiendo un marco de investigación.

He asimilado los esquemas planteados por Richard Schechner en su manual de “Performance studies. An introduction”, especialmente sus planteamientos sobre performance, ritual, juego y performatividad; así como los conceptos de juego, performance no teatral, investigación básica, atención y experimento real  desarrollados por Allan Kaprow en “Essays on the blurring of art and life”.

He leído los fragmentos del currículo del área de Educación Física de la ESO, dedicados al juego y a la expresión corporal, para comprobar la posibilidad de encaje y complementariedad de los ángulos de investigación del performance en el temario oficial. 

Por último, he recorrido físicamente los espacios del IES Dolores Ibarruri y he conversado sobre la propuesta con las personas con las que lo estoy llevando a cabo, profesores y profesoras de “Juegos” y “Animación y dinamización de grupos” del Instituto.

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