pensar en arte. lo educativo como síntoma

Jornadas eremuak 2017 en el CAC2 (Centro de Actividades Complementarias) de Azkuna Zentroa.

⇒ Ver aquí los vídeos de las jornadas.

Participan en las jornadas: Txomin BadiolaÁngel BadosBulegoa z/bCapacete (Helmut Batista), ConsonniJon Mikel EubaL’Atelier de l’Observatoire (Mohamed Fariji)MugatxoanLaurence RasselIrit Rogoff.  También se proyectó la película Todos vós sodes capitáns de Oliver Laxe.

Moderadores: Peio Aguirre y Julia Morandeira 

⇒ Puedes descargar el PDF del programa aquí [128KB].


Ya sea como meros espectadores o como agentes implicados, de un tiempo a esta parte venimos asistiendo a ciertas derivas que sitúan lo educativo como cuestión central e ineludible para el arte contemporáneo. Desde instancias mediadoras de todo tipo, desde la Universidad hasta el museo o centro de arte, o a iniciativa de los propios artistas, se organizan talleres y seminarios y se realizan propuestas en las que se explora y valoriza el potencial pedagógico del arte. Sucede también que en ocasiones lo educativo aparece más bien como simple recurso temático à la page, de tal modo que su capacidad transformadora queda neutralizada por la inercia de unos modos de representación que se conforman con su imagen sin alcanzar a integrar en su propia estructura aquello que supuestamente preconizan.

Entendemos por nuestra parte que el arte es herramienta de conocimiento en el sentido de que nos enseña algo de una manera específica, de tal suerte que, cuando acontece, resulta formativo en su mismo aparecer y hacerse presente, más allá de intencionalidades, temas o contenidos explícitamente pedagógicos.

Por otro lado reconocemos las dificultades para su transmisión como práctica debido a su propia resistencia a la sistematización, así como por el agotamiento o hipertrofia de modelos legados por otras épocas o las inercias y expectativas de rentabilidad, ajenas a la práctica como tal.

En cualquier caso, nos preguntamos: ¿por qué el giro hacia lo pedagógico en este preciso momento de la historia? Lo educativo ¿es un contenido más o es realmente un problema intrínseco a la práctica artística? ¿De qué es síntoma su presencia?

En busca de respuestas, pretendemos con estas jornadas conocer en mayor detalle y debatir acerca de aquellas experiencias pedagógicas que sitúan en primer plano la problemática de la transmisión del arte atendiendo a su especificidad como práctica.